Trường Mầm non Vàng Anh đóng chân bên trên địa bàn xa của thành phố Kon Tum. Trong nhiều năm nay Nhà ngôi trường đã từng bước mua sắm, máy thứ dạy dỗ học, đồ dùng đồ dùng đùa cho các lớp. Tuy nhiên, trường vùng nặng nề bắt buộc kinh phí đầu tư không đủ đồ vật hầu hết các vật dụng đồ dùng đồ vật chơi được bắt buộc hầu như giáo v...

Bạn đang xem: Bản thuyết minh đồ dùng dạy học tự làm mầm non


*

*

1. Xuất sứ:

TÊN ĐỒ DÙNG:

*

Giáo viên làm: Nguyễn Thị Tố Quyên

Đơn vị: Trường Mầm Non Vàng Anh TP Kon Tum

Thời gian làm: Từ tháng 7/2013 → 03/2014.

Trường Mầm non Vàng Anh đóng chân trên địa bàn xa của thành phố Kon Tum. Trong nhiều năm vừa qua Nhà trường đã có lần bước sắm sửa, vật dụng máy dạy dỗ học tập, vật dụng thiết bị chơi cho các lớp. Tuy nhiên, ngôi trường vùng nặng nề buộc phải kinh phí cảm thấy không được vật dụng số đông các sản phẩm công nghệ đồ dùng đồ vật đùa được đề xuất đa số thầy giáo tự làm cho là bao gồm. Để đáp ứng mang đến quá trình huấn luyện và đào tạo truyền thụ kỹ năng cùng tiếp thu kiến thức, vui chơi và giải trí của học sinh. Giáo viên đã làm cho không hề ít vật dụng đồ dùng nghịch phục vụ mang đến lớp học tập, giữa những ý tưởng khác nhau đang làm cho tôi chọn quy mô thi công “Làng quê Tây nguyên” để bổ sung cập nhật vào lớp học nhằm mục tiêu dạy dỗ trẻ thu nhận lĩnh hội kỹ năng và kiến thức một bí quyết dễ dãi cùng tác dụng rộng. Bộ đồ dùng này tạo sự mục tiêu thực hiện giao hàng áp dụng vào các môn học với hoạt động chơi mang lại trẻ thiếu nhi làm việc toàn bộ những độ tuổi trường đoản cú công ty tthấp cho chủng loại giáo như:

+ Hoạt đụng góc. 

+ Khám phá công nghệ.(tập nói giờ việt)

+ Làm quen chữ viết.

+ Làm quen văn uống học tập.

+ Hoạt hễ chế tạo hình.

+ Làm quen thuộc với Tân oán.

+ Hoạt cồn giáo dục âm nhạc.

2.Quy trình có tác dụng đồ vật dùng:

2.1 Nguyên ổn vật tư size màu sắc săc:

a. Nguyên ổn vật liệu:

Xung xung quanh ta từng ngày tất cả biết bao đầy đủ nguyên vật liệu sẵn có sinh hoạt địa pmùi hương vầ hầu như nguyên vật liệu tưởng chừng như vẫn vứt đi, tuy nhiên bởi sự sáng tạo của mọi người, các nguyên vật liệu này được tái thực hiện với tạo thành gần như mặt hàng đùa thú vị, độc đáo tạo ra sự bất thần thích thú cho các cháu trong số giờ học tập, giờ đồng hồ nghịch. Những vật liệu thông dụng như: Lồ ô, tranh mãnh, tre, mộc,Que đtrần lưỡi, phon, vỏ chai nước uống, vỏ hộp sữa, dây năng lượng điện cũ, hộp vật liệu bằng nhựa, vải vóc vụn,vỏ ốc, tô, keo 502,nến đốt, giấy chà nhám… cô giáo rất có thể tái chế với trí tuệ sáng tạo ra những nhiều loại vật dụng, trang bị chơi khác nhau phục vụ dạy với học hứng thú kết quả.

b. Kích thước:

- Căn uống cứ đọng vào Điểm lưu ý về khung người của ttốt giới hạn tuổi mầm non gia sư đã bằng phẳng về độ dài, phạm vi, trọng lượng của từng một số loại vật dụng theo tỉ trọng phù hợp với phạm vi tay, độ cao với, trọng lượng cơ thể ttốt để Khi áp dụng tthấp chũm, gắng, bưng, bê, di chuyển dễ ợt từ nơi này cho nơi không giống đảm bảo an toàn .

c. Màu sắc:

- Trong quá trình kiếm tìm tìm nguyên vật liệu giáo viên vẫn tuyển lựa những nguyên vật liệu gồm Màu sắc tươi tắn, bền màu.

- Trong quá trình kiến tạo đồ dùng thầy giáo lựa chọn, phối hợp các màu sắc xen kẹt cân xứng với từng loại đồ dùng, phù hợp với tầm tuổi ttốt mầm non.

2. 2. Các yếu tố kỹ thuật:

- Từ rất nhiều tkhô nóng mộc, ống lồ ô, tnhóc con, tre sinh hoạt bao quanh nương rẫy giáo viên tìm kiếm về sử dụng cưa cắt từng khúc một vót cạnh, chà nhám, cần sử dụng nến dán ghnghiền lại làm cho thành công ty rông với hầu hết khu nhà ở sàn, làng quê tây nguyên với rõ nét truyền thống cuội nguồn, văn hóa truyền thống Tây Nguyên với phần đông Color lôi cuốn, hấp dẫn trẻ. khiến cho ttốt thỏa mức độ sáng chế và tạo nên gần như nông thôn tây nguyên .

- Cũng tự đa số miếng phon qua quá trình cắt gọt, thành hầu hết hình hình học tập bao gồm lắp những vần âm chữ số mang đến tphải chăng nghịch nhưng học cùng rất phần đa tkhô hanh mộc được thiết kế thành rãnh ghnghiền và đính ráp thành, sản phẩm rào. Muốn nắn đẹp nhất thì có thể thu xếp xen kẽ theo Màu sắc,hoặc theo một quy tác nào đó theo ý thích của người tiêu dùng, bảo đảm đẹp mắt với an toàn khi trẻ chơi tập.

- Từ gần như đoạn dây điện cũ, vải vụn, nến đốt giáo viên vẫn tạo vẻ các thân cây uốn lượn theo hình dáng thiệt của rất nhiều loại cây cối ,cây nạp năng lượng trái gồm trong đời thực của tthấp nhằm ttốt được núm, sờ trải đời với đóng góp phần góp tphải chăng biết tạo cho số đông không khí, môi trường xung quanh xanh trong số những hoạt động chơi.

- Với hình dáng của các, vỏ vỏ hộp sữa, vải nỉ màu sắc cô giáo giảm tỉa tạo ra thành các cây nấm, vườn rau xanh ….đóng góp thêm phần đảm bảo an toàn môi trường, đáp ứng yêu cầu chơi của trẻ mần nin thiếu nhi, nhất là sinh hoạt hồ hết trường mần nin thiếu nhi trở ngại nhỏng miền núi, vùng sâu, vùng xa, số đông địa pmùi hương nghèo.

- Với nguyên vật liệu phon , đờ can thái thành đông đảo hình bạn dân tộc bản địa đã sinc hoạt các Dịp lễ văn hóa truyền thống dân tộc tây nguim nlỗi lễ hôi đâm trâu, tiệc tùng mừng lúa bắt đầu.

- Mô hình nông thôn tây nguyên ổn được thiết kế với theo nhân tố tự đính thêm ráp, ghxay căn nhà tách rời, thân công ty được ghép lại từng vách, đòi hỏi tphải chăng phải tứ duy cao, tâm trí tưởng tượng và trí tuệ sáng tạo trong mỗi lần sử dụng. Ví dụ: hoàn toàn có thể xếp không có sàn đơn vị thì chế tạo ra thành quy mô ngôi nhà của bé bỏng, ngôi trường mầm non…..

3. Cách áp dụng, phạm vi sử dụng:

3.1. Sử dụng chung:

- Mô hình vật dụng này thực hiện mang đến tất cả các môn học tập nghỉ ngơi những độ tuổi mần nin thiếu nhi, Giao hàng vào hoạt động huấn luyện và giảng dạy của cô giáo, vào tô điểm lớp và các hoạt động nghịch tập của học viên qua từng chủ đề.

- Dùng mang lại tất cả các lứa tuổi mầm non. Những đồ dùng trên góp tphải chăng cải tiến và phát triển những phương diện sau:

+ Phát triển các giác quan tiền, trở nên tân tiến vận động: Luyện chuyển động những cơ tay, sự khôn khéo của bàn tay, ngón tay cùng luyện những vận tải đi chạy, khiêu vũ, bật.Trẻ biết vắt, nắm, lnạp năng lượng xoay; biết kết hợp tay cùng đôi mắt xếp, gắn thêm ghép…

+ Phát triển trí tuệ, trở nên tân tiến nhấn thức: Luyện các giác quan (thị giác, thính giác, xúc giác...), nhận ra môi trường thiên nhiên bao phủ, so sánh Điểm sáng, triết lý không gian, giải quyết và xử lý sự việc...Trẻ rõ ràng được form size to lớn – nhỏ tuổi, dài- nđính, tính chất cứng - mượt, Màu sắc của đối tượng… Phát triển trí hợp lý đến tthấp, tứ duy trí tuệ sáng tạo.

+ Phát triển ngôn ngữ: Phát âm các vần âm, chữ số, thương hiệu các hình kân hận, tên các công trình xây dựng. Ttốt nói các với cải tiến và phát triển rộng đối với thưởng thức thực tế, thông qua quy trình chơi trẻ cần có sự hợp tác ký kết giữa tthấp cùng với bạn bè xung quanh, cách tân và phát triển hành động, ngữ điệu giao tiếp vào đội nghịch ….Cung cấp cho vốn trường đoản cú, kích đam mê tthấp nói, hỗ trợ cho trẻ làm cho quen thuộc cùng với thơ cthị xã, chữ viết...

+ Phát triển cảm xúc, tình cảm: Tphải chăng vui, hiếu kỳ, yêu thích, dễ chịu và thoải mái cười nói, gợi mang lại tthấp cảm xúc, tình cảm khác biệt (Vui nhộn, dễ chịu và thoải mái, âu yếm, thanh thanh...). Dùng vật dụng bao gồm Màu sắc rất đẹp, nhiều mẫu mã, có hình hình họa nhiều mẫu mã được trẻ tái hiện nay vào bài toán thực hiện để sản xuất thành thành phầm nhưng ttốt yêu mến.

+ Phát triển thôn hội: Biết bắt tay hợp tác, share, quan tâm mang đến hầu hết tín đồ....nhằm thuộc hoàn thành trọng trách.

+ Giá trị sử dụng: Trong quá trình hoạt động cùng với đồ dùng đồ vật chơi: Trong điệu khiếu nại khó khăn hiện tại gia sư vẫn tự bổ sung cập nhật thêm đồ dùng đồ vật nghịch cho các vận động tiếp thu kiến thức, đặc biệt là vận động trang trí lớp cùng chơi nhởi theo chủ đề, kích mê thích sự hứng thú và sáng chế với tthấp.

+ Đảm bảo tính an toàn: Không dính những vết bụi, ko sắc và nhọn, không ô nhiễm, dễ vệ sinh, đảm bảo đảm an toàn sinh và an ninh khi tthấp áp dụng.

3.2. Phạm vi áp dụng :

- Mô hình vật dụng “Làng quê tây nguyên”  được áp dụng mang đến tphải chăng tầm tuổi mầm non và được áp dụng trong số chuyển động nhỏng : Hoạt động góc, hoạt động có tác dụng thân quen văn học tập, chuyển động có tác dụng quen thuộc cùng với toán, mày mò khoa học( tập nói giờ việt), chuyển động làm quen thuộc chữ viết, vận động chế tạo ra hình, hoạt động giáo dục music.

- Mô hình vật dụng “ Làng quê tay nguyên” được thầy giáo thực hiện vào các hoạt động học tập mỗi ngày ví dụ như sau:

* Hoạt cồn góc: Sử dụng các nhiều loại vật dụng nhằm phát hành thành các quy mô xây dừng sinh sống các chủ đề không giống nhau như: ngôi trường thiếu nhi, mái ấm gia đình, công việc và nghề nghiệp, thế giới động vật, thực thứ, giao thông vận tải, quê hương.bạn dạng xóm em..

* Hoạt động làm quen thuộc Vnạp năng lượng học: Dùng những đồ dùng tất cả trong quy mô như: Các căn nhà, cây cỏ, những nhỏ vật….để giúp cô giới thiệu vào bài hoặc quy mô hễ để nhắc chuyện, sử dụng vào trò nghịch tạo hứng thụ đến trẻ…..

* Hoạt đụng làm quen thuộc với Toán: Cô giáo hiện đang có thể sử dụng các một số loại cây ăn quả ra nhằm dạy, giúp tthấp sinh sản team, đếm con số quả, làm cho thân quen chữ số. Cùng với rất nhiều vật dụng không giống góp tphải chăng nhận thấy các hình khối, nhận thấy những biểu tượng cao - phải chăng, rộng- hẹp; bố trí sen kẽ theo quy tác

* Khám phá khoa học: Cung cấp thương hiệu mô hình rõ ràng là từng chủ đề tìm hiểu như: Lễ hội – làng mùa xuân,Trường mầm non, Gia đình, Thực trang bị, Tết cùng mùa xuân, Quê hương khu đất nước….

* Tập nói giờ việt: Cung cấp cho ttốt các từ ngữ như: nhà rông, dân xóm, bên sàn …..điểm sáng của các đợt nghỉ lễ hội ngơi nghỉ tây nguyên

* Hoạt động làm cho quen Chữ viết: Cung cấp cho tự, vần âm, tra cứu chữ cái đang học. Các vật dụng dùng để trình làng tự cùng nghịch các trò nghịch cùng với vần âm.

* Hoạt cồn tạọ hình: Bức Ảnh các chình ảnh thiết bị, cây cỏ, vườn cửa rau củ, quy mô tất cả công dụng làm cho đồ dùng mẫu nhằm tthấp quan sát trước khi vẽ, nặn, xé dán…

* Hoạt động dạy dỗ âm nhạc: Sử dụng mô hình để truyện trò gây hứng thụ cùng dẫn dắt vào bài xích, tổ chức triển khai các vận động trò nghịch âm nhạc không giống nhau...

4. Giải đam mê tính hiệu quả và tính mới:

4.1.Tính mới: Sở đồ dùng quy mô phát hành làng quê tây nguyên ổn mang ý nghĩa new là lắp ráp,từ bỏ từng mãng nhỏ sinh sản thành nơi ở sàn, nhà rông…., các hình hình học tập xếp gắn ghxay lại tạo thành thành hàng rào….

4.2 cách sử dụng:

- Mô hình vật dụng, đồ gia dụng nghịch này qua quy trình thực hiện để giúp đỡ mang đến cô giáo truyền thiết lập kiến thức trong quá trình dạy dỗ học, quá trình chơi nhởi của trẻ một cách dễ dàng , còn mặt khác học sinh vào chơi tập tất cả kết quả hơn, đồ dùng thiết bị chơi học với chơi được rất nhiều môn, các đề bài để dạy tthấp, gây sự tập trung chăm chú của tphải chăng nhiều hơn nữa.

Minch hội chứng tính kết quả của đồ dùng bằng giáo án rõ ràng cho từng chuyển động học qua một số bài xích dạy dỗ cầm thể:

.

GIÁO ÁN 1: HOẠT ĐỘNG TẬPhường NÓI TIẾNG VIỆT.

§Ò tµi: NHÀ RÔNG CỦA LÀNG. (Tiết 1)

I. Mục tiêu.

- Phát triển kỹ năng đặt câu hỏi và trả lời theo chủng loại câu:

+ Nhµ r«ng cã nh÷ng g×?

+ Cháu hãy nói về đơn vị rông của buôn bản mình.

- Yêu quý và giữ gìn đồ dùng, giữ dọn dẹp vệ sinh trong đơn vị rông thật sạch.

II. ChuÈn bÞ:

1. C«: Mô hình về nhà rông của bạn dạng thôn.

2. TrÎ: Tnhãi lô tô, tma lanh về nhà rông.

- Cô mang lại ttốt quan lại liền kề mô hình tổng thể “Làng quê Tây Nguyên” đề cập lại từ bỏ ngữ: Tên xóm, thương hiệu làng mạc, giã gạo, công ty sàn, bụi tre, đan gùi, diệt vải, cày bừa rước nước. Luyện tập theo nhóm, cá thể, để ý sửa không nên cho ttốt.

- Sử dụng quy mô “Làng quê Tây Nguyên” cảnh sinc hoạt xã hội để giải thích cung ứng tự ngữ: Nhà rông, cây nêu, cồng chiêng…luyện tập từ bỏ ngữ cho ttốt.

Giáo án 2: HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT

Đề tài: LÀM QUEN NHÓM CHỮ L, M, N

I. Mục tiêu:

II. Chuẩn bị:

- Mô hình với từ “Làng quê Tây Nguyên”....

- Mçi trÎ mét ræ gåm c¸c hình học tập có in hoặc dán những thẻ vần âm (vật tư thêm ghnghiền sản phẩm rào)

III. Tổ chức hoạt động:

- Cho tthấp quan lại liền kề mô hình hoặc hình hình ảnh cùng nêu nhấn quan tâm quy mô hoặc hình hình ảnh trong cỗ vật dụng tđắm đuối gia dự thi: Đàm thoại, dẫn dắt, reviews bài bác new.

- Giới thiệu từ: “Làng quê Tây Nguyên”… cho trẻ đếm giờ, mời tthấp lên kiếm tìm vần âm vẫn học vào từ bỏ và phát âm lại chữ cái đó. Giới thiệu chữ l,m,n tthấp đồng tkhô hanh lại chữ( b,a,ă, e )

* Làm quen chữ:

- Cô trình làng chữ mang đến tphải chăng nhận biết làm quen thuộc.

- Cô phân phát âm mẫu.

- Hướng dẫn lớp, tổ, cá thể phân phát âm chữ. Sửa không nên. Tuim dương.

Xem thêm: Con Đường Trở Thành "Đại Gia" Ngân Hàng Của Doanh Nhân Dương Công Minh Là Ai

* Trò chơi 1: “Thi ai gắn đúng”.

- Cách chơi: Cô đã nói tên hoặc cấu trúc của một trong những nhị vần âm. Tphải chăng chọn nhanh hao các hình hình học bao gồm đính chữ cái cô trải nghiệm thêm lên bảng.

- Luật chơi: Đội nào lựa chọn cùng gắn đúng, phạt âm đúng sẽ tiến hành khen. Ai lựa chọn cùng gắn thêm không đúng đã lựa chọn, thêm với phân phát âm lại.

* Trò nghịch 2: “Về đúng bên...’’

- Cách chơi: Cô chế tạo ra quy mô các căn nhà có thêm những vần âm tthấp sẽ học, từng trẻ trên tay bao gồm một hình (Chữ nhật, vuông, tròn, tam giác...) bao gồm đính vần âm tương ứng với thẻ vần âm của từng căn nhà. Sau một lúc vui chơi tphải chăng gấp rút về đúng ngôi nhà bao gồm chữ cái tương tự cùng với vần âm bên trên hình ttốt cố kỉnh và giơ cao, vạc âm cho cả lớp cùng nghe.

- Luật chơi: Nếu về đúng nhà và phân phát âm đúng được vỗ tay, giả dụ không đúng vẫn tìm tới lại đến đúng đơn vị.

GIÁO ÁN 3: HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

I. Mục tiêu:

- Biết kết hợp những nét vẽ nét cong, nét xiên, thẳng nhằm vẽ, biết cắt, xé dán... được thành phầm.

- Bố viên toắt bằng vận, ....

- giáo dục và đào tạo cháu thái độ...

II. Chuẩn bị:

- Mô hình, hình hình họa Ship hàng những chủ đề như: Vẽ ngôi nhà của bé; vẽ công ty rông, cắt và dán những bé vật; vẽ cây xanh; xé dán sản phẩm cây xanh;....

III. Tổ chức thực hiện:

* Hoạt động 1 :

- Tạo mô hình dẫn dắt vào bài học kinh nghiệm.

- Đàm thoại (tùy ở trong vào cụ thể từng đề bài thầy giáo gồm sự chuẩn bị những loại đồ dùng khác biệt để truyện trò, đàm thoại vào bài mới.

* Hoạt đụng 2: Hướng dẫn vận động tạo nên hình:

+ Quan gần cạnh đàm thoại: VD: đề tài: Vẽ ngôi nhà

- Cô mang lại ttốt xem quy mô “công ty sàn” quan tiền gần cạnh, đàm thoại các một số loại nhà: Nhà cao tầng liền kề, biệt thự nghỉ dưỡng hạng sang, bên sàn, bên rông...

+ Màu sắc đẹp, làm nên, kích thước, mẫu mã...

+ Gợi ý tphải chăng nêu dự định vẽ:

+ Với các khu nhà ở khác nhau đó, cháu say đắm vẽ căn nhà nào? Giáo viên cho thấy nhằm ttốt nêu phương pháp vẽ (kể lại kỹ năng)

+ Từ mô hình mang đến tphải chăng quan tiền sát bên trên xung quanh mục đích đàm thoại ngôn từ còn mục tiêu không giống là góp trẻ biết phương pháp bố cục tnhóc hợp lý, hợp lý, bằng phẳng cùng sự sáng chế...

+ Tphải chăng chuyển động tạo hình.

- Nhắc nhsống trẻ về tư thay ngồi học và phương pháp nạm bút đúng.

- Cô quan lại gần kề, lý giải ttốt vẽ, đánh màu sắc tnhãi con bí mật, hầu hết màu. (msinh sống nhạc về chủ đề khiến thêm hứng thụ đến trẻ)

* Hoạt rượu cồn 3: Nhận xét sản phẩm:

HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN

=> Với những chủ đề toán thù giáo viên áp dụng bộ đồ dùng này cùng với mục đích:

- Giới thiệu bài xích. Củng cố kỉnh kỹ năng và kiến thức về con số, chữ số, xếp theo các luật lệ.....

- Cung cung cấp kiến thức và kỹ năng.

- Tổ chức những trò đùa ôn luyện.

* Ví dụ: Đề tài: ĐẾM ĐẾN 6 NHẬN BIẾT NHÓM CÓ 6 ĐỐI . . TƯỢNG NHẬN BIẾT CHỮ SỐ 6

Độ tuổi : 5-6 tuổi

I. Mục tiêu:

- Biết tạo thành nhóm con số 6, đếm được cho 6, phân biệt được số 6.

- Phát triển kĩ năng xếp khớp ứng, đếm, đối chiếu, ghi nhớ.

- Nói đúng công dụng đếm, phát âm đúng tên số .

- Cháu say đắm học tập tân oán, phù hợp đếm.

II. Chuẩn bị:

1. Đồ dùng của cô:

- 6 quả cam, 6 hoa lá cúc xoàn, 6 qủa mận.

- Thẻ số 3,4,56.

- Bài giảng bên trên máy tính xách tay.

2. Đồ cần sử dụng của trẻ:

- Lxe hơi nhà rông,ghè cổ rượu. Thẻ số 3,4,5,6.

- 10 chiêng, 10 ghnai lưng rượu.

III. Tổ chức thực hiện:

- Cô cùng ttốt hát “Múa với các bạn Tây Nguyên” đi cho quy mô “Làng quên Tây nguyên” để đặt thắc mắc đàm thoại, ôn, đếm số lượng quả bên trên cây, đếm số công ty sàn, số chuồng gia súc…chữ số

- Từ quy mô “Làng quê Tây Nguyên” giáo viên thực hiện nhà sàn, cây xanh, chuồng trại, loài vật, nhỏ người… gồm trong mô hình nhằm cung ứng số lượng 6, đếm, sinh sản nhóm…

* Liên hệ thực tế:

- Cho 1-2 trẻ đi bao phủ lớp tìm kiếm đội đồ dùng bao gồm con số 6 với chữ số 6.

* Trò chơi : Đi search con số 6.

- Tổ chức cho tthấp xếp, tạo đội con số 6, đếm, kiếm tìm số khớp ứng qua những hình hình học tập được mang ra từ sản phẩm rào của mô hình “Làng quê Tây Nguyên”.

- Cô bao và giúp tthấp kịp lúc.

* Trò chơi: Thi xem nhóm làm sao nkhô nóng.

- Cách nghịch : Tìm các hình có đính chữ số 6 cùng đính thêm lên bảng.

- Luật chơi: Trong và một thời hạn trường hợp team như thế nào làm đúng cùng nhanh hao tốt nhất, được rất nhiều chữ số 6 tuyệt nhất thì thắng.

- Tổ chức mang đến tthấp chơi: Tìm hình bao gồm chữ số 6 và đính lên bảng 1-gấp đôi.

- Cô nhấn xét công dụng sau các lần chơi.

4. 3: Đối chứng:

Trước Khi không thực hiện thứ dùng

Sau lúc được sử dụng đồ vật dùng

- Biết về nông thôn tây ngulặng, bản làng mạc trên tranh vẽ theo quan điểm một chiều, trẻ quan trọng cố gắng cố, gắn thêm ráp thẳng cùng với gần như dụng cụ ấy.

- Khi chưa xuất hiện quy mô này tthấp chưa tưởng tượng được nết văn hóa truyền thống đặc trưng của làng quê tây nguyên,những tiệc tùng của làng

- Chưa được yêu cầu thực tế

- Biết làng quê tây nguyên, bạn dạng xã được triệu tập sinch sinh sống theo một cộng đồng và trong cộng đồng ấy có sự sống của bé bạn, loài vật, thiên nhiên

- Được thẳng tri giác trí tuệ sáng tạo, thêm ráp theo nguyện vọng của trẻ trên các đồ dùng cô sẽ làm

- Biết được nết đặc trưng của nông thôn tây nguyên ổn những điểm sáng của tiệc tùng, lễ hội của làng

- Được hưởng thụ thực tiễn với đáp ứng nhu cầu được nhu yếu ý muốn khám phá tìm hiểu của trẻ

5. Tính ghê tế:

Với sáng kiến làm cho vật dụng chơi trường đoản cú những vật tư đọc sẵn bao gồm ngơi nghỉ địa pmùi hương tạo thành được nhiều một số loại trang bị nghịch mang lại tthấp, đóng góp thêm phần bảo đảm môi trường xung quanh ngăn chặn chất thải và sút tđọc rác thải, đồng thời tiết kiệm ngân sách và chi phí chi phí, đem lại đến ttốt hồ hết món đồ đùa hết sức độc đáo và khác biệt, ưa nhìn và thỏa mãn nhu cầu yêu cầu nghịch của tthấp thiếu nhi, nhất là sinh hoạt những trường thiếu nhi khó khăn nlỗi miền núi, vùng sâu, vùng. Vừa mang quý giá kinh tế cao đến đông đảo ngôi trường còn khó khăn về phương tiện đi lại Giao hàng dạy dỗ học, vật đùa mang lại trẻ. Đó đó là phần đa sản phẩm mang ý nghĩa trí tuệ sáng tạo mà không cần phải tốn kỉm rất nhiều chi phí để bán buôn Ship hàng mang đến công tác .

- Đồ sử dụng nhiều Màu sắc, đẹp mắt, bền, dùng thọ, hoàn toàn có thể cọ rửa, dọn dẹp để thực hiện cho các năm học. 

6. Tính sáng tạo, tính mới:

6.1. Tính sáng tạo:

- Đồ cần sử dụng, thiết bị chơi bao gồm tính năng luyện cỗ máy phân phát âm, giúp tthấp phát triển ngữ điệu vào quy trình đùa và học tập.

- Từ quy mô tập mang lại tthấp nói được giờ đồng hồ càng nhiều một giải pháp thuần thục thuận tiện thực tế

- Tphải chăng từ search tòi, thu xếp những đồ dùng, phân loại cây theo từng nhóm. Mô hình vận tải dễ thực hiện trên huyết học, giờ chơi, góp trẻ hấp thu nkhô cứng dễ chịu.

6.2. Tính mới:

Đối với cỗ vật dụng này từ bỏ mọi thời gian trước sẽ được làm rồi tuy vậy những nơi ở tức thì các phần tử lại thành từng kăn năn câu chữ vào quy mô không nhiều chủng loại nhưng mà so với bộ đồ dùng này là đính ghxay từng phần tử lại tạo nên thành từng nơi ở, cây nêu, hàng rào. Nội dung đa dạng chủng loại sử dụng hầu như vật liệu sẵn gồm ở địa phương

7. Tính khoa học với thẩm mỹ:

7.1. Tính thẩm mỹ:

- Với cỗ đồ dùng này vận dụng đến toàn bộ những đối tượng người sử dụng học viên sống từng giới hạn tuổi. Đồ cần sử dụng, đồ dùng đùa đẹp nhất, Color chuẩn chỉnh, kích cỡ tương xứng gợi mang lại ttốt cảm hứng vui nhộn, thoải mái và dễ chịu, dáng vẻ bằng vận, hài hòa, cải cách và phát triển về kỹ năng cảm thụ nét đẹp giúp tphải chăng cải cách và phát triển óc thẩm mỹ và làm đẹp, kỹ năng trí tuệ sáng tạo cao.

7.2. Tính khoa học: Bộ đồ dùng này rất có thể nhân rộng và vận dụng cho các đối tượng

8. Tính hiệu quả:

- Đồ dùng đồ gia dụng chơi bao gồm công dụng luyện các giác quan tiền giúp ttốt nhận, biết các đồ vật, đồ dùng, thiết bị chơi mang đến ttốt mày mò về các môn: Làm quen chữ viết, có tác dụng quen thuộc văn học, làm cho quen thuộc cùng với toán thù,tập nói giờ việt, âm nhạc, thể dục… áp dụng vào hoạt động vui chơi và giải trí.

- Đồ cần sử dụng đồ nghịch Màu sắc rất đẹp, hình dáng cấu trúc bằng phẳng ttốt thực hiện dễ ợt, dễ di chuyễn từ vị trí này mang đến khu vực khác. Với đông đảo vật liệu đơn giản, đông đảo vật dụng tưởng chừng khôn xiết đỗi bình thường xung quanh mà lại bởi sự sáng chế chúng ta có thể tạo thành phần nhiều nhân vật, hết sức đáng yêu, với nhộn nhịp hỗ trợ cho vận động học cùng đùa của ttốt góp thêm phần lôi cuốn. Tthấp được tiếp logic cực vận động, phát huy tính chủ quyền, sáng chế làm việc tphải chăng. Trong quy trình huấn luyện và đào tạo áp dụng cỗ đồ dùng này tương xứng đến từng bộ môn, phù hợp các chủ đề với mang đến công dụng cao trong quy trình tổ chức triển khai những chuyển động.

=> Kết luận chung: Là fan thầy giáo tôi thường dạy bên trên phần đông xóm, xóm làng xa của thị trấn cùng thị thành tôi thấy được phần lớn thua kém mà các em nhỏ địa điểm trên đây phải chịu đựng buộc phải tôi vẫn trường đoản cú tay tạo nên cỗ đồ dùng này cùng với mong ước đem đến và biểu lộ nét đặc thù về Làng quê tây nguyên với phần đông mảng nhà gắn ghxay khác nhau,vườn cây ăn uống trái, vườn rau củ của bé bỏng, sinh hoạt các đợt nghỉ lễ hội của xóm, cuộc sống xóm văn hóa nuôi con vật đề nghị nhốt chuồng không thả rông. Mà ttốt chưa lúc nào được nhìn thấy. Đồng thời cũng hi vọng một ngày làm sao được về dạy dỗ khu vực phố phường đông nghịt đẹp tươi vẫn có hương thơm dung nhan bạn dạng thôn xa xăm về cho các em bé dại chỗ phố thị chưa một lần lên với phiên bản xóm, chưa một lần được ngắm nhìn và thưởng thức size chình họa làng mạc hoang vu của các tín đồ các bạn da nâu xẫm thường xuyên chạy chân khu đất vui chơi và giải trí mỗi ngày trên tuyến phố làng mạc khấp khểnh đất cùng sỏi. Giúp tphải chăng cảm nhận được rất nhiều nét đẹp, Color không giống nhau về “Làng quê tây nguyên”

Kroong, Ngày 27 mon 03 năm 2014

Người làm/Giáo Viên

Nguyễn Thị Tố quyên

HĐKH Trường mần nin thiếu nhi Vàng Anh xác nhận:

Sở vật dụng dùng/SKKN: Mô hình xây dựng “Làng quê Tây nguyên” của thầy giáo Nguyễn Thị Tố Quyên

Bài viết liên quan

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *